Zgodnie z zapisem zawartym w ustawie z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, przez specyficzne trudności w uczeniu się, należy rozumieć: trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego nieuwarunkowane schorzeniami Specyficzne trudności w nauce (dysgrafia, dysortografia) wskazówki do pracy w domu. międzynarodowych klasyfikacjach medycznych obecnie używa się określeń opisowych: zaburzenia czytania, zaburzenia w opanowaniu poprawnej pisowni, specyficzne trudności. (podpis nauczyciela polonisty i wychowawcy) Do skierowania proszę dołączyć zeszyt prac klasowych dziecka lub sprawdziany ortograficzne. Poza tym dziecko powinno dostarczyć zeszyty z j. polskiego lub inne w miarę możliwości od najwcześniejszego Opinia o uczniu ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu Author: PPP w Dysgrafia - jak wspierać dziecko. Słowo dysgrafia pochodzi z języka greckiego od czasownika grapho - „piszę", „rysuję" oraz przedrostka "dys". Są to trudności w opanowaniu właściwego poziomu graficznego pisma (tzw. brzydkie pismo). Objawy dysgrafii są rozpoznawalne u dzieci, które mają już za sobą naukę pisania. 1. Uczniowie o inteligencji niższej niż przeciętna Uczniowie z inteligencją niższą niż przeciętna ( 70-84 w skalach Wechslera ) stanowią 14% populacji szkolnej. Uzyskują oni słabe wyniki w nauce, pomimo dużego własnego nakładu pracy a niekiedy nawet, mimo intensywnej stymulacji rozwoju. Częstotliwość występowania błędów w pracach pisemnych: błędy nieliczne (nie odbiegające ilością od spotykanych w pracach uczniowskich) błędy bardzo liczne. bardzo nasilone występowanie błędów. 3. Charakter popełnianych błędów: „typowo" ortograficzne .

opinia polonisty o uczniu z dysgrafia